Bilbao 2017

BILBAO 2017 !

Photos (à suivre régulièrement selon disponibilité internet) : cliquer ici

Lundi 10

  • Départ 8h
  • La Alhondiga
  • Gare Abando Indalecio Prieto
  • La plaza Nueva

Mardi 11

  • Promenade de la mémoire
  • Musée Guggenheim
  • Parc Etxebarria

Mercredi 12

  • Funiculaire de la Reineta
  • Valle de Trapagaran
  • Pont de Biscaye

Jeudi 13

  • Basilique de Begona
  • Las calzadas de Mallona
  • 7 calles, el Casco Viejo
  • La cathédrale de Santiago
  • Musée archéologique, ethnologique et historique Basque

Vendredi 14

  • Parc de Dona Casilda
  • El Ensanche
  • Départ 12h00

 

 

 

Voyage à Arcachon : Questionnaires 6émes

VOYAGE A ARCACHON :

Répondre aux deux questionnaires suivant votre classe. Il nous permettra en heure de vie classe, aprés étude des statistiques, de faire le point sur ce voyage d’intégration.

Les noms et prénoms demandés ne sont présents dans le questionnaire que pour vérifier que chaque élève a bien répondu aux questionnaires. Vos réponses resteront confidentiels.

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Questionnaire 1       Questionnaire 2

6éme2

Questionnaire 1            Questionnaire 2

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Questionnaire 1            Questionnaire 2

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Questionnaire 1           Questionnaire 2

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Questionnaire 1           Questionnaire 2  

Concours : Dis-moi dix mots sur la toile. Classe de 3eme 3. Français.

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Edition 2016-2017.

Concours du Ministère de la Culture :

Dis-moi dix mots sur la Toile“.

 

La nouvelle édition a pour principal objectif de montrer la manière dont le français s’adapte à des technologies et à des usages numériques en constante évolution.

La plupart des mots transposent dans l’univers numérique des réalités ou des pratiques empruntées au monde physique :

avatar, canular, favori, fureteur, héberger, nomade, nuage, pirate, émoticône, télésnober.

Merci de cliquer sur le titre du concours ci-dessus pour plus d’informations.

Concours Al Kindi : Entraînements

concours alkindi

Nouveau concours destiné aux élèves de 4éme et de 3 ème : Initiation à la cryptanalys, sorte de décodage en tout genre !!!

Cliquer sur “S”entraîner à la maison”

Vous pouvez enregistrer le code afin de reprendre l’épreuve d’entraînement plus tard !

Le concours se fera en 3 étapes :

  • Du 5 au 16 décembre : le premier tour est une épreuve de 45 minutes sur ordinateur, à laquelle on peut participer seul ou en binôme sous la surveillance d’un enseignant. Il s’agit d’une série de problèmes interactifs pour découvrir divers aspects de la cryptanalyse. 
  • Du 16 janvier au 4 mars : le deuxième tour est une épreuve en ligne ouverte pendant 6 semaines, à laquelle on participe par équipes de 1 à 4 personnes, en classe ou chez soi. Plusieurs défis sont proposés, qui consistent en des messages secrets à décrypter.
  • Du 20 mars au 1er avril : le troisième tour est une épreuve sur ordinateur où les participants devront comprendre et décrypter un message chiffré en une heure et demie, sous la surveillance d’un enseignant. Seule cette épreuve compte pour la sélection en finale.
  • Fin mai : la finale se déroulera à Paris et consistera en une épreuve de deux heures sur papier.

L’atelier DD en 2016

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Les élèves de l’atelier  développement durable ont,  tout au long de l’année entre 12h et 14h, participé à des activités liées au développement durable et en particulier cette année,  étant donné l’actualité de la COP 21 qui s’est tenue à Paris en décembre 2015,  à des activités en relation avec le changement climatique. Ces activités se sont déroulées selon :

  • une approche infographique ( vidéos, diaporama,webdocumentaires …)
  • une approche ludo-éducative (Quizz, jeu sérieux, démarche d’investigation scientifique, mini débat …)
  •  Le jeu sérieux « Climway » développé par Cap sciences a eu toujours autant de succès et fait salle comble. climway_010

Il s’agit d’un jeu réaliste, consistant à développer un territoire en réduisant l’émission des gaz à effet de serre par un facteur 4 en 50 ans.  C’est un jeu gratuit accessible aux adultes comme aux collégiens. Si vous voulez jouer, cliquez ici

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  • Un diaporama sous forme de questionnement sur : qu’est-ce que le climat ? Qu’est-ce que l’effet de serre ? Quels sont les gaz à effet de serre ?  Quelles sont  les énergies fossiles ? Les renouvelables ? Pourquoi le niveau des océans  monte-t-il ? Quels sont les impacts du changement climatique ?  Diaporama suivi de discussions et d’échanges entre les élèves.
  • Pour favoriser une démarche d’investigation scientifique, les élèves de l’atelier ont aussi réalisé en salle de sciences physiques des expériences sur l’eau. Le postulat de départ était :

expé1_007Qu’est-ce qui explique qu’au cours du 20e siècle, le niveau des mers et océans se soit élevé globalement de 20 cm, dont 6 cm, ces 20 dernières années ?

(Le niveau des océans est mesuré depuis la fin du 19e siècle par des marégraphes et depuis les années 1990 par des satellites altimétriques)

Est-ce à cause de la fonte de la banquise  arctique qui a perdu 30 % de sa superficie entre 1979 et 2011et qui fond  depuis, de plus en plus vite ?

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 Expérience 1 : On place des glaçons dans un verre d’eau  bien rempli. On attend que les glaçons  fondent. On observe alors si l’eau  déborde ou non du verre. Que constate-t-on ?

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Expérience 2  : On met de l’eau dans un récipient en faisant une marque très précise du niveau  d’eau. On place des glaçons dans une cuillère à soupe ou dans un entonnoir au dessus d’un  verre d’eau sans que la cuillère ou l’entonnoir touche l’eau. On attend la fonte des glaçons. On observe alors si le liquide déborde ou non.  Que constate-t-on ?

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  Expérience 3 : Remplis un bocal en verre aux trois quarts avec de l’eau  froide. Verse de l’eau très chaude à ras bord dans un  pot de yaourt en verre. Ajoute 7 gouttes de colorant puis mélange avec la spatule. Ferme ce récipient avec un morceau de film plastique bien tendu expé1_005que tu fixes avec l’élastique. Mets le pot de yaourt au fond du grand bocal. Rajoute de l’eau froide s’il n’est pas totalement immergé. A l’aide d’un crayon bien taillé, perce le film plastique et fais un trou de 1 centimètre. Place-toi sur le côté de façon à pouvoir observer à travers la paroi du grand bocal. Que constates-tu ?

 

 

 

 

  • Des élèves ont également participé à un Q-Sort :« le  climat en question ». c’est une technique d’animation qui révèle les représentations personnelles des participants. Il consiste à soumettre une série de propositions variées et disparates parmi lesquelles chaque participant choisit celles auxquelles il adhère et celles qu’il rejette. Il confronte ensuite ses choix à ceux du groupe.

 

  • Ils ont aussi fait des quizz sur cette thématique du changement climatique. Pour jouer, cliquez ici ou ici

 

  • Ils ont enfin réfléchi, travaillé sur plan et imaginé un aménagement de la cour qui a été transmis au Conseil départemental. Voici le fruit de leur réflexion imaginative :

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En ce dernier jour de COP 21 (ou Paris 2015)

cop 21

Pour comprendre :

  • les enjeux de la COP 21 :  Image de prévisualisation YouTube
  • le déroulement des négociations :  Image de prévisualisation YouTube
  • le réchauffement climatique :  Image de prévisualisation YouTube
  •  écouter et voir un climatologue français : Jean Jouzel. Prix Nobel de Ia paix en 2007. Expert depuis 1984 du GIEC (Groupe Intergouvernemental sur l’Evolution du Climat) en est le vice-président depuis 2002. Image de prévisualisation YouTube
  •  écouter et voir un glaciologue français : Claude Lorius.  Image de prévisualisation YouTubela glace et le ciel

Pour connaître ses recherches voir le film documentaire “La Glace et le ciel”  réalisé par Luc Jacquet (“La marche de l’empereur“) sorti en octobre 2015 et projeté en clôture du festival de Cannes. La Bande annonce du film : Image de prévisualisation YouTube

Claude Lorius et Jean Jouzel sont les premiers à avoir mis en évidence le lien entre la concentration atmosphérique en gaz à effet de serre (GES) et l’évolution du climat. En 2002, le CNRS (Centre National de la Recherche Scientifique) leur décerne à tous les deux la médaille d’or du CNRS, ce qui est la plus haute distinction scientifique française.

 


Semaine des mathématiques : solutions

semaine des mathémtiques

SOLUTIONS DES ENIGMES DE LA SEMAINE DES MATHEMATIQUES /

 

SIXIEME – CINQUIEME /

Lundi 16 mars

Pour diviser la route en 6 voies, il faut 5 lignes.Une ligne coûte 160/2=80€ donc cinq lignes coûtent 400€

Mardi 17 mars

Le trajet coûte l’essence et le péage or l’essence coûte 10€ de plus que le péage donc le trajet coûte deux fois le prix de du péage plus 10€ donc le double du prix du péage est 30€ donc le péage coûte 15€ et l’essence coûte 25€

Mercredi 18 mars

Mais au fait 80 min ça fait pas 1h20 ?

Jeudi 19 mars

Le concessionnaire a payé 10 000 + 14 000=24 000. Il a vendu la voiture pour 12 000+ 17 000 = 29 000. Il a donc gagné 5 000€ (on peut aussi considérer que la 1ere vente lui apporte 2000 et la seconde 3000)

Vendredi 20 mars

En tour complet, 600 personnes sont montées. Or 3000 personnes montent par heure donc le télésiège fait 5 tours en une heure soit 12 min par tour. ATTENTION la montée d’un skieur représente la moitié d’un tour ;-) Le temps de transport pour le skieur est de 6 min.

 

QUATRIEME-TROISIEME /

 

Lundi 16 mars

En une journée, le 1er ouvrier répare 1/6 de la route et le second 1/3 donc ensemble ils réparent 1/3+1/6=1/2 de la route. Il leur faut donc 2 jours. Le premier ouvrier aura réparé 1/3 de la route et le second les 2/3.

Mardi 17 mars

Albert parcourt après sa pause déjeuner le cinquième du reste du parcours. Or le reste du parcours est de quatre cinquièmes car il s’est arrêté au cinquième du parcours. Il va donc regarder son compteur après avoir parcouru un cinquième du parcours plus un cinquième des quatre cinquièmes du parcours. Or un cinquième c’est cinq vingtcinquièmes et un cinquième de quatre cinquièmes c’est quatre vingt-cinquièmes. Les 216 km représentent donc les neuf vingt-cinquièmes du parcours donc 24 km (obtenus en divisant 216 km par 9) représentent le cinquième du parcours. Le parcours est donc de 600 km (obtenus en multipliant 24 km par 25).

Mercredi 18 mars

Il part forcement avant 16h (sinon il n’y aurait pas de trajet à faire à vélo) 1h de vélo équivaut en distance à 3h à pied. Or le temps à pied est le temps à vélo +2h. La seule possibilité est de parcourir une heure à vélo soit 15km. Il partirait donc à 15h et aurait 15 km à faire en deux heures soit une vitesse de 7,5 km/h

jeudi 19 mars

En posant x le poids du sac du premier et y celui du second, on obtient les d’équations x-1,5=y+1,5 et 2(x-4) = y+4. On résoud le système { x− y=3 2 x− y=12 . On trouve x=9 puis y=6. Le sac du premier pèse 9kg et l’autre 6kg.

Vendredi 20 mars

Les trains vont à la même vitesse donc se croiseront à 100 km c’est à dire au bout de 100/160=0,625h Pendant ce temps, l’oiseau aura parcouru 0,625 × 90=56,25 km